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默认近年来，我县坚持教育优先发展战略，以办好人民满意的教育为工作目标，以创建国家义务教育优质均衡发展县为工作主线，以扩大优质教育资源覆盖面、全面提升办学质量为重点，深化教育综合改革，通过推行公办“名优校+”教育发展共同体建设、实施“5G+专递课堂”等措施，推动德化教育高质量发展，实现教育教学质量稳步提升，近3年8名学生被北大、清华录取，先后入选全国义务教育教学改革实验区和省级基础教育综合改革实验区、基础教育教学研究基地县、智慧教育试点区。
“一校两区”办学模式 扩大优质资源覆盖面
近日，德化第五中学新校区正式启用，这所集现代化、智能化、生态化于一体的新校园迎来了2400名学生，标志着该校正式开启“一校两区”的办学模式。
记者在现场看到，该校教学楼群依山而建、错落有致，在设计上，巧妙地将自然元素融入其中，使得整个校园既具有现代感又不失和谐美。智能教室内，各类先进教学设备为师生提供了高效、便捷的教学体验。宽阔的操场上，伴着轻快的旋律，学生在老师的带领下整齐列队，有序跑操。此外，新校区还设有报告厅、多媒体实验室、图书馆及智能化的校园管理系统等，满足师生多样化的学习与生活需求。
“新校区配备先进的教学设施，为教师提供更多元化的教学手段，也为学生创造了更加生动、直观的学习体验。”德化第五中学教师庄秋琴说，在新校区，教师可以探索项目式学习、翻转课堂、探究式学习等新型教学模式，培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队协作能力。“新校园焕然一新的教学环境，让我倍感幸福；丰富的课程内容、优化的教学设备，让我更有学习的动力。”德化第五中学学生连诗娴说。
“今年，我们新旧两校区共设有初一新生26个班，其中旧校区10个班，统一采取‘划片招生+电脑派位’的方式就近入学，通过‘一校两区’统筹兼顾融合管理，选派优质师资教学，坚持同教研、同考评、同检查，实行教育教学精细化管理。”德化第五中学校长赖升科说，学校在统一规划德育工作和活动的同时，还将发挥临近进修学校附属小学速滑赛道的有利条件，进一步打造轮滑运动特色，促进学生全面发展、个性成长。该校始终坚持“以生为本，以师兴校，和谐发展，质量第一”的办学理念，致力于打造书香、智慧、花园式校园，办成老百姓家门口有口皆碑的名校，铸就初中教育的品牌。
“十四五”以来，我县持续优化教育布局，投入11亿元推进19个教育项目、竣工投用9个，新增学位1.4万个，充分发挥名优学校在教育优质均衡发展中的引领作用，通过校际捆绑帮扶全面提升学校发展水平，打造一中、实小、实幼等9所学校“一校两（多）区”办学格局，构建市、县中小学、幼儿园“名优校+”教育发展共同体19个，实施新时代基础教育扩优提质行动计划，统筹推进学前教育普惠优质、义务教育优质均衡、高中教育多样特色、职业教育产教融合发展，加快构建高质量的教育体系。
推进“5G+专递课堂”“云端”共享教育资源
“真的好神奇！我从没想到通过屏幕就能跟三班中心小学的学生一起上课，还能与他们互动、交朋友。我看到他们很认真，自己也会变得更认真，因为我想把自己最好的一面展示呈现给屏幕那端的同学们。”对于“5G+专递课堂”，德化实验小学霞田校区四年级10班徐佳怡同学感触颇多。
“5G+专递课堂”是利用5G新技术服务于远程互动教学，建立结对学校教师共同备课、上课、批改作业和辅导学生的协同教研和管理机制，各结对校试点班级实行“同一课程、同一作息、同一进度”带来的交互式、体验式的教学。“作为主教方，我深感光荣，但同时又肩负责任和压力。”德化实验小学霞田校区陈丽春老师说，“我们潜心钻研，积极实践，借助5G技术，不断提升自己的教学技能，提高课堂教学效率，线下还组织到三班中心小学实地教学，让农村小学也享受到县城优质教育资源，促进教育优质均衡发展。”
“‘5G+专递课堂’采用线上主讲教师和线下辅授教师协同配合，通过多样化教学手段，更能激发学生学习兴趣点和互动感。”德化三班中心小学教师林美娜说，专递课堂借助5G技术，实现远程同步教学教研，不仅给乡村学校师生带来更直观的学习体验，更好地培养学生倾听、表达、合作等核心素养，而且有利于提高乡村教师创新教学、课堂教学信息化等能力，实现优质教育资源共建共享。
近3年来，我县投入资金建设一批“5G+专递课堂”场景教室，参与试点学校28所，结对帮扶17所新建校、薄弱校和农村校，让城乡中小学常态化“同上一堂课”，实现全县中小学校“5G＋专递课堂”试点全域覆盖、应用生态基本形成、常态化按需应用。
教师是教育高质量发展的第一资源。“随着学生人数逐年增加，解决师资不足问题迫在眉睫。”县教育局组织人事股负责人陈文滔告诉记者，县教育局采取专项招聘、全省统考招聘等多种形式和“编内+编外合同”多渠道等综合措施，近3年累计招聘编内外新任教师946人，约占教师队伍总数23%，基本上消除义务教育学校校聘顶岗教师现象。
与此同时，县教育局还通过采取“县管校聘”及支教的方式，组织在一个学校任教满6年的教师进行校际交流，促进师资均衡配置。这些教师任教时间长，教学经验丰富，可以把学科研究、班级管理及教学方法传递给新教师，让新办校“强筋壮骨”。
近年来，我县持续加强教师队伍建设，加大紧缺学科教师招聘力度，深化“县管校聘”改革机制，推进名校长、名教师、名班主任工程，先后评选培养了一批教学名师、名班主任、学科带头人和骨干教师，今年还成立覆盖全学科、全学段的县级教学名师工作室30家，以教师专业化发展带动教育质量提升。
“下一步，我县将充分发挥教育家精神引领作用，持续深化教育综合改革，全面推动教育质量的稳步提升，促进教育优质均衡高质量发展，不断开创全县教育事业发展新局面，全力打造省级教育强县。”县教育局局长曾昭亮表示。
