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2020年腊月，南方的小山城里，冬阳好不容易出现在操场的上空，温暖着一颗颗天真活泼的童心。
广播操口令并未响起，同学们都挺直腰杆乖乖待命。只是，有个戴着呢绒小红帽的同学特别显眼。宽大的帽子早已把他的小脑袋遮住了大半，只露出鼻尖和嘴巴的位置。
他是个十一二岁的男孩子，嘴巴微张，上牙齿紧咬着下嘴唇，泪水顺着脸颊滴到心口的位置。这孩子，我教了他三年。刚接班没几天，他就扰乱我的课堂秩序。我小施惩戒，没想到他竟当场大哭起来。我无奈，就打电话给他妈妈。他妈妈笑着说：“甭管他，在家里也经常这样哭闹。他挺调皮的，这样的场面我已经见怪不怪了。”
然而，面对爱哭闹的他，我每次都很没有主意，只能听听其他孩子们的意见，从他们的身上汲取“营养”。这次，我依然乱了方寸。我想，冷处理应该是一个不错的方法。
万万没想到，他的啜泣突然变成了号啕大哭，就在阔大的操场上，众目睽睽之下。
“别哭了。”旁边的同学轻声安慰道。
“我的弟弟都不会这样。”又有同学在说。
这时候，班长走上来，把我拉到一边：“他可能觉得自己受到了不公正的待遇，以前也有过这样的情况。”
班长的话让我陷入了回忆。还记得那一次，他把头转向后桌，要讲话，被我当场抓包。我当即批评他并小施惩戒下，希望他不会再犯。可是他的情绪却像泄洪的水，一发不可收拾，嘴里一直“凭什么，凭什么只惩罚我”大声地嚷嚷。面对他的不礼貌，我也恼怒起来。可是我越恼怒，他也闹得越凶。
这时，旁边有个小声音飘到我的耳朵里：“他可能觉得他后桌也有讲话，也要一并惩罚。”
我想了想，也确实是，就把刚刚对他的惩罚“复制”到他的后桌上。没想到，刚刚那头发疯的“小狮子”竟一下子成了温顺的“小绵羊”。
这让我有所检讨：现在的学生不同于往日的学生了，面对老师的批评教育不会逆来顺受。他们会有自己的想法，也有自己的判断；当现实与自己的想法、判断发生冲突的时候，他们也会发起反抗。为人师者，能做的就是一视同仁，这往往比你的大吼大叫更加管用。那以后，我几乎做到了这点。他虽然调皮依旧，但哭闹的次数却在减少；不仅如此，班上其他的捣蛋分子，犯错时也都会乖乖地接受我的惩戒。我的心里蓦地升腾起一股感激之情。
只是，这一次他怎么又“旧病复发”了呢？
我立即回忆了下刚才的课堂情景：早上有一批孩子没按我的要求把期末复习材料整理好，干净的课桌顿时变成了“垃圾场”，他也身处其中。这让我特别窝火，我就一一走到这些孩子的身边，并告诉他们要把本学期学到的《文言文二则》抄写两遍。可是，当我告诉他时，一时口误，把两遍说成了三遍……
我似乎明白了事情的真相，就悄悄走到他的身边：“早上的罚抄，只要两遍！”
顿时，暖阳下又多了一张灿烂如花的笑脸。