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默认今年8月，2023年福建省基础教育教学研究基地县名单揭晓，我县榜上有名。这是继2020年我县被确认为“福建省教育科研基地”之后的又一次突破。
近年来，我县教师进修学校紧紧围绕“提高教育教学质量”这一主线，扎实推进教育科研、教学研究、师资培训、信息技术和质量监测等“五个中心”建设，形成了科研、教研“双基地县”并驾齐驱的德化教育新格局。
多维培训强队伍
今年暑假期间，初高中语文、英语、地理等学科培训相继在湖南长沙和省内福州、建阳等地举行；8月，“福建省2023年暑期骨干教师特训营暨中考命题分析”活动在江西南昌举行，我县初中各学科教研员及骨干教师共75人参加。
“这次培训，不仅从技巧上提升了我的命题意识与能力，更让我深刻领悟了教、学、评之间的能动联系，为我今后以‘学’为中心的生本课堂构建指明了方向。”一中鹏祥分校语文老师郑秋菊如是说。
近年来，县教师进修学校基于基层课堂教学，贴近一线教师，创新师资培训方式，注重挖掘和利用全国师资培训资源，按照“分层分类、精准施训”的原则，通过实施教育干部队伍培养、新教师培训跟踪培养、 学科教师教学能力提升和名班主任名师骨干教师队伍建设等“四大工程”，提升教师素养，着力建设“四有”教师队伍，推动区域教育均衡高质量发展。
高中语文学科教师教育教学能力提升培训班
除此之外，县教师进修学校不断创新信息技术培训形式，组织开展县中小学教师应用能力提升工程2.0工作，以线上学习、校本教研、跟踪指导、成果展示的形式，通过“学校需求—讲练结合—跟踪指导—校本比赛”的模式，为学校和教师开展信息技术应用能力提升培训，强化信息技术与学科教学深度融合，不断提高信息科技学科教师素养和课堂教学水平。
据悉，2019年至2023年，该校共举办78个核心培训项目，共培训教师10000多人次；2023年全年计划举办的18个核心班次，截至目前，已完成大部分培训项目。
2023年度新入职教师岗前培训班开班
精准教研促提升
9月8日，县教师进修学校组织教研员深入到附属小学开展“青蓝工程”师徒结对帮扶活动，小学教研室12位教研员分别与该校22位青年教师签订结对帮扶协议，常态化引领附属小学青年教师成长。
“通过知底子、给路子、压担子、结果子，在教研员老师的专业引领下，我校青年教师一定会在自己的专业道路上取得长足的进步。”附属小学罗贞艺校长说。
这是县教师进修学校多年来扎实开展“精准式”教学视导的一个缩影。
省普教室小学语文学科“ 送教帮扶”
早在2013年12月，县教师进修学校就与福建省普通教育教学研究室签约，以全省首个县域教研合作县为载体，持续深化省教科所、普教室，市教科所“送教帮扶”“送培进校园”等合作项目，形成引擎支持与帮扶的“一体化教研”机制，把省市教研部门课改最新研究成果，引到一线、转化到课堂。近10年来，省普教室教研员多次带领名师团队，到我县开展送教送研下乡活动，受益教师达7500多人次。
县教师进修学校还坚持“以视为主、视导结合”的方针，采用“多视角诊断”“会诊式视导”“发展性视导”等模式，精准把握教学需求，精准定位教学水平，精准诊断学科质量，精准指导学科痛点及精准帮扶专业发展，纵深推进教学视导，有效促进学校课堂教学质量和教师专业水平的提升。
教育科研结硕果
日前，一场以“教学成果奖的申报与培育”为主题的教育科研主题论坛在县教师进修学校六楼学术报告厅举行。福建省教育科学研究所基础教育研究室主任郭少榕到会指导并作了《面向未来教育的基础教育教学成果奖选题与提炼规范》的专题讲座。讲座聚焦教学成果奖的培育与申报，从什么是教育教学成果奖、基础教育教学成果如何选题、教育教学成果的申报方法与重点、教学成果综合报告的要素与构成等四个方面进行了系统深入的指导。
专家引领教育科研，培育提炼教学成果，已成为县教师进修学校科研工作的新常态。2020年9月，我县被福建省教育科学研究所确认为“福建省教育科研基地”，我县充分依托基地优势，加强与省教科所共建合作,在课题研究、教育实践等方面开展深度合作、协同创新，全面推动课堂教学改革，提升全县教育教学质量，初步形成“教师在科研中成长，学校在科研中发展”的良好局面。
初中语文青年教师成长共同体交流研讨活动
2020年以来，我县共立项课题327项，其中省级课题126项、市级课题32项、县级课题169项，省规划课题立项通过率居全省前列。2022年，省教科所从全省22个科研基地遴选5个基地成立“五校联盟”，我县成为全市唯一列入其中。
“接下来，我校将矢志不移贯彻县委、县政府教育优先发展战略，继续深耕‘五个中心’建设，对标找差，强优补短，为我县教育高质量发展保驾护航。”县教师进修学校余德兴校长说。