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默认四十多年前，我在德化城关小学（现德化第二实小）教书兼读电大，曾写一篇人物描写文章在《德化教育》发表。1984年电大毕业时，我深入思考，翻阅了许多人物对话描写的书籍，摘录了很多典型例句，再从人物对话描写的重要性、意义功能作用、演绎过程、若干表现形式到如何指导学生表达等，最后写成1.4万字《浅谈人物对话描写》作为毕业论文。
接下来有人向我推荐德化一中语文教研组长周荣昌作为指导老师。周老师杭州大学毕业，语文功底深厚，性格清高，要求严，对那些“半桶水”的，他最爱吹毛求疵，文章要让他满意很难……但我想：他是德化语文泰斗，如果我的论文能得到他的指点，是很有裨益的。
我打听到周老师住址，带上写作提纲上门拜访。他正在吃饭，看我进来，马上放下饭碗，叫他的爱人（好像在德化医院当医生）泡茶。得知我准备请他当导师，他愉快答应下来。我把提纲递给他，他翻阅几分钟，说可以，要我尽快交稿，他教高三毕业班，下去一段时间很忙。
那天傍晚，我带着初稿敲开他家门，没想他还在吃饭。我说论文放在您这里，过几天再来拿。他放下碗筷说吃饱了，马上接过我的稿子，专心致志看起来。我心存感激，静静坐在沙发上看电视。
他看完稿，说：“论文层次分明，语言流畅，对话描写四种句式（即说话人在前、在后、在中间和没写说话人）功能、用法是哪里来的？”我如实告诉他：一些是我平时看书和教学中积累发现的，一些是最近为撰写论文，思考研究获得的。
“哦——”周老师深深吸了一口气，笑着说：“论文写得实在，既有经典例句，又有自己见解……我看了，也从中学到不少东西……”我说：“哪里哪里，请你多提意见……”他说：题目是否改一下，摘抄例句删一些，指导学生进行对话描写的理论和实例，增加一些。其他不要改了。
“谢谢，谢谢！”我感激辞别周老师，心头如一块大石头落了下来，“周老师和蔼可亲，并不像人家说的那么严厉呀！怎么有人这样说他？”
以后为改稿的事与周老师来往两回，他叫我在教学理论方面多写一些。我说：我教毕业班，很忙。他笑着说：这就不勉强了。以后，你可以摘取论文部分，改写成经验文章寄到教育刊物发表……”
那时我年轻热情，把我这个意外经历打报给学友林国明、苏少华等，他们也请周老师当指导老师。
然而他们的经历却与我大相径庭——周老师把他们的论文翻了又翻，改了又改，折腾了一个多月论文还没搞定。国明半生气半开玩笑说：梦如啊，上了你的当了，你与周老师是亲戚关系还是拿什么巴结他？我赌咒说：苍天在上，我与他非亲非友，若拿一丝一物给他，天诛地灭！
我拿论文给他们看，最后他们承认：你是蓄谋已久，是平时积累和自己的经验总结，我们是临时抱佛脚……
论文答辩时，我请教周荣昌老师，他说：你衣着穿整洁一点，精神饱满些，回答自信些，一个问题抓几个要点阐述，主要的说在前面，次要的说在后面，先说观点，再举例，后小结，注意理论联系实际。我说：答辩会提几个问题？他说：这你就不要问了。若还担心，你对论文自己提问题自己回答吧。
终于等到答辩这一天，我抽到第三个。周老师提了两个问题：1.人物对话在小说中的作用是什么？这个问题在论文里阐述，我简略摘录要点回答。2.你是怎样发现不同对话句式的不同功能作用的。这是我研究的成果，胸有成竹，我有条不紊表述……几位评委听了相视而笑，没再提问。
过后，有学员偷偷告诉我：你的论文周荣昌老师很赞赏，可能被评为优秀论文。风传终不可信，最后我的论文并没有被评为优秀论文。
电大毕业后，我调到德化教师进修学校当教研员，根据周老师的建议，我摘取论文其中部分，写成两篇经验文章在教育刊物上发表……
退休以后，我偶然一个机会看到周荣昌等评委对我毕业论文的评语：
本文材料是作者在教改中长期积累起来的，很丰富也很生动，论文扎实有分量，观点正确，阐述自如，左右逢源。结构严谨，纲举目张。语言运用，文字书写，皆可称意。但有关的教学理论阐述不足。
评语真实且中肯！当初若把题目改成《对话描写：我的认识与发现》或《我对对话描写之研究》等；若把对话描写教学理论多写一些，周老师对我的论文一定会更欣赏的！
周荣昌先生文学素养高，洞察力强，是非分明，敢说真话，有独立人格魅力，值得我们学习！