这里是德化八中
发布日期：2020-10-12
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知行合一育时代新人 多元发展谱教育新篇
——德化八中全力打造“四有”现代好学校
金秋十月，丹桂飘香。走进德化八中的校园，放眼望去，学校自然景观和人文风情融为一体，如诗如画：功能齐全的综合大楼、翰墨飘香的教学大楼，崭新靓丽的田径运动场，集多功能为一体的学术报告厅……近年来，德化八中按照“省二级达标学校”标准，从“教师队伍”、“校园文化”、“特色办学”、“办学条件”等方面全力对标创建“省二级达标高中”，并于去年9月顺利通过了“省二级达标高中”的资格审查。目前，学校占地面积64660.2㎡，现有教职工222人，全校有56个班级，2744名学生。经过全体师生的共同努力，学校已基本完成“省二级达标高中”的各项创建工作，将于近日迎接评估验收。届时我县也将新增一所“省二级达标高中”。相信德化八中这所“有质量、有内涵、有特色、有品位”的现代好学校，定能以更优质的教育服务城东新区，也能为全县教育事业的发展做出更大的贡献。（吴有森 林慧超）“教师是立教之本、兴教之源，只有加强队伍建设，提高师资水平，增强德育实效，才能实现教学质量稳步提升。”德化八中校长陈文森说。近年来，学校强化教师队伍建设，以“行知讲坛”为载体，引培并重，努力提升教师的师德素养、专业素养、教育教学素养和信息素养。其中包括实施教师素质提升工程，锻造有质量的教师队伍；积极探索新型教学模式，适应新时代教育需求；深化“上有质量的课”活动，提升课堂教学效率；加强教育教学研究，助力学校办学质量提升；加强片区教研联动，实现优势互补共赢。与此同时，学校坚持立德树人，践行“培育积极品格 成就生活大美”的教育理念，实施“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人”的六大育人方略，通过开展“自主学习、自我管理、自觉成长”的“三自”主题教育活动，助力学生求真向美，全面发展，多元发展。
在崭新靓丽的田径运动场上漫步，一旁绿油油的草坪上，不同花卉组成“以人为本 立德树人 知行合一 多元发展”的字样，分外亮眼。近年来，学校不断优化文化内涵，重新凝练出“培育积极品格，成就生活大美”的教育理念和“以人为本 立德树人 知行合一 多元发展”的办学理念；通过践行规范、学习雷锋、书香校园、入团宣誓、立德教育等方式，大力弘扬向美文化；从校园环境、班级文化、宿舍文化等方面着手，加快建设美丽校园，造浓校园文化氛围，为全体师生的发展成长营造良好环境。与此同时，学校注重优化管理内涵，全面完善管理制度标准，提升行政管理能力，强化规章制度落实，推进学校民主管理，提升后勤服务水平，形成规范、科学的内部管理制度体系。此外，学校重视优化信息化建设，逐步完善信息中心建设，建设信息化管理系统，培养一支强劲信息技术教师队伍，争取实现学校教育内容、教育过程、教育服务、教育条件等的信息化。为彰显办学特色，开创教育新局面，近年来，学校深挖学校资源，做大做强太极拳、跑操、足球等特色项目，充实“积极生活教育”课程体系。以“苏贤贵名师工作室”为引领，编印太极校本教材，调动全体体育老师向全校师生传授太极拳，形成“人人学太极”“天天打太极”的办学特色。今年9月，学校成功举办了德化八中首届太极拳邀请赛，对太极拳在我县中小学校的开设，取到了示范和推动作用；学校作为全国首批“足球特色学校”，积极组织开展足球联赛，做实校园足球项目，发展校园足球特色教育。通过层层选拔，组建学校足球队，参加各级各类足球比赛，让学生在比赛中锻炼，在竞争中成长。注重学生的实际需要和能力培养，学校不断深化学陶师陶活动，通过理想、心理、学业、生活、生涯、劳动的“六项引导”践行八中特色教育理念；探索人文、艺术特色品牌打造，在日常的教育教学活动中注重人文的渗透与融合，注重语文学科的阅读与鉴赏；以德化陶瓷特色为依托和突破口，结合学校的实际师资水平，对陶艺、陶笛特色进行实际的探索，形成实施方案，推动艺术特色教育。
学生参加太极拳比赛取得斐然成绩
种植树木，栽种花草，立石刻字，布置廊道文化、楼梯文化、班级文化等；升级改造图书馆和师生阅览室，增设数字阅览室、知行书吧……近年来，学校不断绿化、净化、亮化、美化校园环境，使学校更富书香、文化韵味，提升了校园环境的“五化”的内涵。“我们从建筑、标识、愿景、校风、教风、学风等方面强化学校文化建设，让校园的每一个景点都发挥育人的功能。”陈文森说。同时，学校引导教师形成积极情意素养，通过自觉学习、躬身实践、树立榜样、学会反思等方式，提高遵守师德规范和要求的自觉性，提升师德修养。此外，学校通过育人“四项原则”，助推学生多元发展。坚持以生为本，遵循发展规律，从理想、心理、学习、生活和生涯规划等方面开展指导工作，促进学生身心健康发展；坚持因材施教，促进个性发展，尊重学生的独特性，从个人的兴趣、爱好、能力特长等方面出发，开展针对性、个性化指导，实现学生全面而有个性成长；坚持多元协作，发挥资源效益，协调学校、家庭、社区多方联动、深度参与，挖掘利用各方教育资源，统筹引导学生明确发展目标，导向形成发展规划。来源：《瓷都德化》作者：吴有森 林慧超
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