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默认课程伊始，我在黑板上轻轻一挥，写下“现代诗二首”几个大字。我神秘地问孩子们：“同学们，你们知道诗歌里都藏着什么奇妙的世界吗？”
这一问，就像在平静的湖面上投下了一颗石子：有的迫不及待地举起小手，用稚嫩的声音讲述着他们对诗歌的理解；有的孩子虽然说得不太流畅，但那努力描述的样子，就像尝试打开一个神秘宝盒。而后，我播放了一段古诗朗诵音频，那声音如同潺潺的溪流，缓缓地流淌。孩子们的眼神逐渐变得专注，仿佛置身于仙境。你看，小明那平时调皮捣蛋的孩子，都安静了下来，就像被施了魔法一样。
我像一个领航员，带领孩子们踏上了诗歌探索之旅。我拿出了几种不同类型的诗歌，有充满古韵的《静夜思》，还有现代感十足的《再别康桥》，更有充满童趣的儿童诗《云》。孩子们像一群勇敢的探险家，分组讨论起来。他们叽叽喳喳地交流着，有的小组发现古诗的字数、句式就像整齐排列的士兵，有着独特的对仗之美；有的察觉到现代诗的语言像飞翔的小鸟，形式多样且无拘无束；还有的被儿童诗里那奇妙的想象所吸引，仿佛透过诗句看到了梦幻的世界。学生讨论后，我结合课本上的诗歌，从《秋晚的江上》讲到了诗歌的韵律，从《花牛歌》讲到了节奏和意象等元素。孩子们听得津津有味，像小鸡啄米似的不停地点头，还不时在本子上记录下这些珍贵的“宝藏”。
为了让孩子们更深切地体会诗歌魅力，我还精心策划了一场诗歌朗诵会。会上，那场面可热闹啦！有的孩子朗诵时声音高亢澎湃，仿佛要把对诗歌的热爱通过声音传递到每一个角落；有的则轻柔婉转，用稚嫩的声音诠释诗歌的内涵，就像春风轻拂柳梢。特别是小丽，当她朗诵《繁星》时，那清脆的嗓音和投入的神情，仿佛把夜空中闪烁的繁星都带到了我们眼前。教室沉浸在诗歌的海洋里，每一个声音都是一朵跳跃的浪花，每一个表情都是对诗歌的深情告白。朗诵结束后，教室里响起了如雷般的掌声，那是对孩子们精彩表现的赞美。
随后，我给孩子们布置了一个富有挑战性的任务——创作诗歌。一开始，孩子们的脸上都露出了为难的神色。我便引导他们从身边的事物写起，把诗歌和日常生活联系起来。我让他们去观察校园里的一草一木，一朵盛开的小花，一片飘落的树叶，都可以成为他们诗歌的素材。孩子们开始尝试着用自己的眼睛去发现，用心灵去感受。小文，这个平时不太爱说话的孩子，写了一首《校园的操场》：“操场像一片绿色的海洋，我们是欢快的鱼儿。阳光洒在跑道上，我们的笑声像浪花开放在校园。”当他在班上分享自己的作品时，其他孩子都投来了羡慕的目光。这就像一颗火种，点燃了更多孩子的创作热情。他们逐渐意识到，诗歌并不是遥不可及的，它就像我们的影子，只要我们用心去感受生活，就能用手中的笔写出美好的诗句。
我深信，这些诗歌的种子已经在孩子们心中种下。在未来的日子里，它们会生根发芽，绽放出绚丽的文学之花。