放大
缩小
默认◎ 郑桂云
从事教育十多年，从事职业教育也有五个年头了。在职业学校摸索的这些年里，我带了三届学生，接触了形形色色的学生。总结这些年的历程，可谓悲喜交加、百感交集。我无时无刻不在周老师的教育洗涤下反思自己，总结经验，回望过往的岁月，孩子们的面庞像一尊尊静美的瓷器，或鲜活，或灵动，或稚嫩，或唯美……深深嵌入记忆的画面，每当我小小心翼翼地翻开，生怕触碰了记忆的原始片段，也生怕破坏了那美丽的梦儿……
五年前，第一次步入职校的讲台，我心有余悸、如履薄冰。在一次次认真的备课和学情研究中，我了解到了这个特殊群体，他们看似高大、成熟、阳光、俊朗，却常伴有隐晦和自卑的一面。初考的失利成为了他们心头的一把利剑，时不时刺透他们敏感的神经。有些孩子家庭教育的缺失造成他们性格上的放荡不羁、我行我素。职业教育的背景让他们有所误解，对课堂职业知识抵触，对师长不够尊重。此外，同伴的影响，让他们不懂择友，误入歧途，加上长期以来对学习缺乏兴趣，对未来缺乏目标认知，他们大部分对职校生活抱着一种随遇而安的态度。因此课堂上经常杂乱无序，状况百出。有学生课堂打瞌睡、玩手机甚至吃口香糖的比比皆是。当时我真是欲哭无泪，恨不得立刻逃之夭夭，可为人师者却必须学会跟学生斗智斗勇，他们闹，我就必须冷静，方可不乱了分寸。所以，刚开始，我就在不断跟前辈取经，不断修养身心，不断自我教育：这是一个正常的规律，我一定要用教育智慧去应对它。
印象最深刻的是16级计算机班一个学生，他的前后左右都在课堂上肆无忌惮地玩手机，他也按捺不住，跟着大家一起玩得热火朝天。有一次课堂上，我让孩子们进行情景表演，需要请一个学生上台表演老板的角色，我就叫了他，他姓温，我就开玩笑管他叫“温总”。从此以后，我都这么称呼他，他也习惯了我的“抬举”，反而在轻松的课堂氛围中更喜欢上了学习。课堂上我经常提问他，一旦他回答对了，我就给他大大的表扬和鼓励：“哇，温总就是厉害，同学们的好榜样!”他每次都摸着头，不好意思地笑了。
只要他有进步的地方，我就当场表扬。一次又一次的激励表扬后，这个孩子终于改观了。到了二年级，他换了座位，每堂课都专心致志听讲，认认真真做笔记，还跟我积极互动，最重要是，他还升职了——当上了班长。当时，我真是欣喜若狂，原来，幽默与赞许，加上默默等待，他们会慢慢变成你希望的模样。
毕业那会，我最后一次跟这个计算机班告别，满屏黑板上跳跃着伤感的离别情绪，教室里弥漫着分离的气息。“我走了哈!各位同学，再见!”大家听了居然都羞涩地低下头去，眼神里流露着对我的不舍。当时我就想：职业教育虽然艰辛，这里的孩子虽然更为叛逆，但，只要我们慢慢呵护他们的心灵，慢慢走进他们的心灵，发掘他们的亮点，就一定会花开时节。虽然回报的不一定是语言上的感动，也许是一个举动，一个眼神，是孩子对未来的更加笃定。
周国平老师也说过：“教育即是生长，以生长为目的。”我们的一切教育最终都要落实到孩子的全面健康发展。然而，孩子的身心健康却是我们很多老师所忽视的。
在那一年 ，我送走了有情有义的电商班；热情活泼的会计电算化班以及慢慢变好的计算机班。我们的最后聚会充满了难忘，也充满了离别的不舍。聚会散场后，我来到了楼下，孩子们也来到楼下，我给他们唱歌，大家打开手机的灯，把我围成了一圈，我们一起高歌，一起言欢……那场面至今回想，都像一场电影一般定格在我的记忆里。
后来，我都没见过他们了，时不时还是会想起，会怀念，原来师生一场，也是难得的缘分。我们都要珍惜，要耐下性子，敞开心扉，给孩子们最好的教育，不负使命，不负此生。
我渐渐明白：作为一名职业教育的老师，对待学生切不可太急躁；有时候面对他们的不完美我们不妨换种方式来看待，守护人性永远是我们任何阶段，任何时期都要做到的初心，而为他们筑一个快乐美丽的梦，更是我们为人师者的使命和担当。